摘要：目的 探讨泌尿外科护生带教中运用目标管理教学方法的效果。方法 选取 2020年 3月至 2021年 3月 在皖南医学院第一附属医院弋矶山医院泌尿外科实习的 60名护生，按照随机数字表法分为两组，每组 30名。对照组运用传统教学法，观察组运用目标管理教学法。比较两组专业能力和自我学习能力的评分。结果 实习 9 个月后出科时，观察组理论知识、专业技能操作、护理程序应用能力考核分数及综合素质分数均显著高于对照组，自我学习能力测评分数显著高于对照组，差异有统计学意义 （P<0.05）。结论 在泌尿外科护生临床带教 中运用目标管理教学法，可获得更理想的教学效果，促进护生自主学习能力提高。

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泌尿外科临床护理带教直接关系到护生实际护 理操作技能的提高，运用科学带教方法，不断提高 教学质量对护理人员护理能力、综合素质及提高均 具有重要意义[1] 。以目标管理为指导的教学法属于近 年来逐渐在临床带教中获得普遍应用的一种新型带 教模式。与传统教学模式相比，该种模式的特点主 要表现为将教学目标作为带教实施的核心，高度强 调目标在教学活动中发挥的导向作用。本研究深入探讨泌尿外科护生带教中引入目标管理教学法的具体措施及效果。

1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 纳入及排除标准
    1.3 方法
    1.4 观察指标
    1.5 统计学方法

2 结果
    2.1 两组护生专业能力测评结果比较
    2.2 两组自我学习能力测评得分比较

3 讨论

3 讨论 

泌尿外科护生临床带教难度较大，只有选择更 具科学性、针对性和可操作性的方法开展临床带教，才能保证护生在实习阶段能够学习和掌握更多 专业知识和护理技能。传统带教方式下护生被动参 与教学活动，学习及思考主动性均受到明显限制[2] 。 目标管理教学法属于一种新型临床带教方式，并在 实际应用过程中表现出明显优于传统教学的效果。

目标管理教学法是以具体、明确的教学目标作 为教学活动实施的核心和主线，开展目标性带教活 动的一种教学方法。该种教学方法实施目标主要是 通过教学过程中老师与护生充分互动，促进护生自 主学习积极性和主动性提高，充分激发护生的学习 主动性和工作热情，使其能够更好地完成具体的学 习、工作任务，能够掌握更多业务知识及工作技 能[3-4] 。该种教学方法最大的特点是整个教学活动的 开展均以教学目标为中心，以教学计划为导向，护 生学习热情和积极性得到充分激发[5] 。目前，临床护 理中应用目标管理教学法后，护生基础知识掌握及 护理技能操作能力均获得显著提高，同时综合素质 也有显著提升[6] 。本研究在观察组护生带教中运用目 标管理教学法开展教学活动后，该组护生的出科考 核成绩、自我学习能力测评分数相比对照组均显著 更高。由此可知，目标管理教学法的运用能够提高 整体教学质量，使护生通过学习能够提高自身的理 论知识、操作技能等掌握情况，提升应变能力及综 合素质。究其原因可能是：将目标管理教学法运用 到泌尿外科护生临床带教中，教学目标制定更具针 对性，教学方案制定更具科学性、全面性和可操作 性，进而能够提高总体教学效果[7] 。合理的教学目标 是保证目标管理教学法顺利、高效进行的前提[8] 。目 标管理教学法根据护生的实际情况，老师与护生共 同参与教学目标制定，不仅提高了教学的针对性和 科学性，同时也提高护生学习的积极性和主动性， 进而提高其学习效果[9] 。目标管理教学法的运用还可 使教师意识到学生自主学习能力的培养是教学的重 点内容，进而不断改进和强化教学方法，提高自身 教学能力，做好言传身教，充分发挥教师的主导作 用，提高教学质量，保证临床带教获得更好效果。

综上所述，泌尿外科护生的临床带教中运用目 标管理教学法展开教学活动，有助于培养护生形成 良好的自主学习能力，提高学习效果，获得更理想 的教学质量。

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