摘要：目的 探讨在手术室实习生导尿术操作带教中问题教学法的应用对临床评判性思维能力及教学满意度的 影响。方法 选取 2019年 5月至2020年 5月在皖南医学院弋矶山医院实习的 32名实习生作为研究对象，根据随 机数字表法将实习生分为观察组 （n=16） 与对照组 （n=16），对照组实行传统导尿术操作带教，观察组在对照组 基础上采用问题教学法，教学时间为 4周，对比两组测评成绩及临床评判性思维能力。结果 观察组基础知 识、技术操作成绩明显高于对照组 （P<0.05）；教学后两组临床评判性思维能力评分与教学前相比明显提高，且 观察组评分明显高于对照组 （P<0.05）。结论 将问题教学法应用于手术室实习生导尿术操作带教中，能够提高 教学成绩，促进实习生临床评判性思维能力的形成。

[1] 林静静.三腔导尿管配合膀胱冲洗在外科留置导尿管患者中的应 用效果[J].医疗装备,2020,33(12):173-175

[2] 黄淑珍,刘铭洁,李嫦妹.问题导向学习教学法在手术室实习护生 教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(3):361-362

[3] 王云霞,吕海琴,李晓静.专科护生实习前后导尿术成绩分析与建 议[J].国际护理学杂志,2020,39(20):3685-3687

[4] 聂立婷,殷秀敏,徐奇,等.导尿术虚拟仿真教学项目的开发及应 用[J].护理学杂志,2019,34(1):66-69

[5] 黄小亮,郭玉红,李赛,等.仿真模拟教学在脊髓损伤患者间歇导 尿操作中应用探索[J].按摩与康复医学,2020,11(6):73-76

[6] 文甲明,何高飞,孙成方,等.以学生为考官的教学法在导尿术培 训中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(31):8-12

[7] 张梅,李艳明,王荣耀,等.临床路径结合基于问题式学习教学模 式在介入手术室新入职护士岗前培训中的应用[J].介入放射学杂 志,2019,28(8):795-799. 

沈海晨,许友清,詹凤丽,等. 问题教学法应用于手术室实习生导尿术操作带教中和效果[J]. 泌尿外科杂志（电子版）,2021,13(2):108-110. DOI:10.3969/j.issn.1674-7410.2021.02.025.

暂无相关信息！

导尿术主要应用于无法进行自主排尿的患者， 该项操作步骤较为复杂，难度系数较高[1] 。实习生入 院后由于缺乏临床经验，在传统教学中学习效率较 差，操作中问题较多，因此需采用科学、合理的教 学方法进行指导。问题教学法是指将教材中重点知 识以问题形式体现，在开发智力及培养技能方面具 有一定优势，应用于实习生导尿术操作带教中，可有 效培养实习生发现问题、解决问题的能力，巩固自 身专业知识，提高操作技能[2] 。基于此，本研究通过 对 32名实习生进行教学，对其在测评成绩及临床评 判性思维能力中的影响进行分析探讨，现报道如下。

1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 纳入与排除标准
    1.3 教学方法
        1.3.1 组建教学团队
        1.3.2 教学安排
        1.3.3 教学实施
    1.4 观察指标
    1.5 统计学方法

2 结果 
    2.1 两组测评成绩对比
    2.2 两组临床评判性思维能力对比

3 讨论

3 讨论

导尿术是一种无菌操作技术，尿管由尿道口插 入直至患者膀胱。若插管不当则会对患者造成损 伤，甚至引发感染，因此要求护理人员具有熟练的 导尿术技术，避免医疗事故的发生[3] 。每年各大医院 均会有实习生入院学习，实习生临床经验相对较 少，操作技能较差，在导尿术学习中学习效率较 差，时常发生细节性错误。为提高实习生导尿术技 能，在带教教师教学中应用科学、合理的教学方法 至关重要[4] 。

问题教学法是指在教学过程中设置问题，使学 生在学习过程中养成自我探索的习惯，提高实习生 的学习欲望及兴趣，进一步提高学习效率，有利于 导尿术操作技术的掌握[5] 。研究表明，将问题教学法 应用于实习生导尿术操作带教中，能够有效提高实 习生学习兴趣，优化自主学习能力，有利于重点知 识的掌握，提高实习生专业知识及技术操作测评成 绩[6] 。本研究中，观察组基础知识、技术操作成绩与 对照组相比明显更高，说明手术室实习生导尿术操 作带教中应用问题教学法更有利于实习生测评成绩 的提高。

问题教学法是一种新型教学模式，能够帮助实 习生建立自信心，使其对导尿术操作中的问题产生 求知欲，从而促进其开放思想，提高分析能力、系 统化能力及认知成熟度，有利于实习生临床评判性 思维能力的形成[7] 。本研究中教学后两组 CTDI-CV 评分与教学前相比明显提高，且观察组评分与对照 组相比明显更高，说明在提高临床评判性思维能力方面问题教学法的应用更具优势，其原因可能为问 题教学法可充分发挥实习生在教学工作中的主观能 动性，提高实习生学习兴趣，进一步促进实习生临 床思维能力的提高。 

综上所述，问题教学法应用于手术室实习生导 尿术操作带教中，有利于实习生测评成绩及临床评 判性思维能力的提高。

暂无相关信息！

暂无相关信息！